本文作者:xianfushen

费德勒资料(世界男孑网球界拥有atp排名历史上单打世累排名第一连续周数最长的纪录...)

文章目录:

  1. 费德勒模型有何特点?
  2. 世界男孑网球界拥有atp排名历史上单打世累排名第一连续周数最长的纪录...
  3. 康拉德·费德勒生平!急!!!

一、费德勒模型有何特点?

1、任务导向:

源自“任务驱动”,它强调任务的导向和调控作用。

2、关系导向:

关注的方面侧重于和员工之间的关系,在领导者与成员关系中等有利的情况下,采用关系导向,工作绩效效果比较好。

相关介绍:

费德勒模型告诉管理阶层必须依照情况来选用领导人。如果是最好或最坏的情况,应选用任务导向的领导,反之则选用关系导向者。

费德勒模型有何特点?

扩展资料

费德勒模型提出了一些改善领导关系、任务结构和职位权力的建议。领导与下属之间的关系可以通过改组下属组成加以改善,使下属的经历、文化水平和技术专长更为合适。

任务结构可通过详细布置工作内容而使其更加定型化,也可以对工作只作一般性指示而使其非程序化,领导职位权力可以通过变更职位、充分授权,或明确宣布职权而增加其权威性。

著名的心理学家和组织行为学家保罗·赫塞和管理学家布兰查德在20世纪60年代提出了情境领导理论。该理论认为,领导者的行为要与被领导者的准备度相适应才能取得有效的领导效果。因此,掌握领导风格的知识就成为当代职业经理人的必修课。

参考资料来源:百度百科-费德勒模型

二、世界男孑网球界拥有atp排名历史上单打世累排名第一连续周数最长的纪录...

瑞士人罗杰·费德勒,以在2004年至2008年期间237周的成绩拥有ATP史上最长连续单打世界第一周数的纪录。男子网坛,费德勒拥有极高的人气。2003年起,费德勒便一直未让最受球迷欢迎男单选手奖项旁落,2009年已是他连续第17年获得这一奖项。职业生涯至今,费德勒已获得了38个ATP各类奖项。

瑞士联邦造币厂于2019年12月1日确认,将在2020年1月23日正式发行一枚面值20瑞郎的银币以表彰费德勒,还计划在明年5月发行另一种设计的面值50瑞郎的“罗杰·费德勒”金币。无论网球场内外,费德勒都是最为人知的瑞士名人。除了无数网球纪录,例如男子单打大满贯头衔最高纪录,他还开办了一个帮助南非儿童的慈善基金会,他也是首位担任联合国儿童基金会亲善大使的瑞士人。

扩展资料

费德勒拥有ATP史上最长连续单打世界第一周数的纪录,在大满贯男子单打斩获20次冠军,10次亚军 。2017年12月29日,获评2017年度国家体育记者大会最佳男运动员。2018年2月17日,费德勒晋级鹿特丹赛四强,然后重返世界第一的宝座,成为网球历史上最年长的No.1 。2018年4月,获《时代周刊》2018年全球最具影响力人物荣誉。 2018年8月,ATP世界排名第二。

2019年3月2日,在ATP男单决赛中,费德勒击败希腊球员斯特凡诺斯·西西帕斯夺冠,这是费德勒职业生涯的第100个冠军;3月3日结束的迪拜公开赛决赛中,瑞士天王费德勒直落两盘击败希腊新秀西西帕斯,在第8次问鼎该赛事冠军的同时达成职业生涯单打百冠的壮举。在这100个单打冠军中,包含20座大满贯奖杯。

参考资料:百度百科-罗杰·费德勒

三、康拉德·费德勒生平!急!!!

康拉德·费德勒(Konrad Fiedler,1841——1895)德国哲学家,极力主张将美学和艺术学区别开来,因此被称为“艺术学之父”

19世纪后期,康拉德·费德勒已注意到绘画、雕塑语言的纯可视性(pure visibility)意义,强调视觉语言的独立地位。费德勒区分了两种不同的经验方式:感觉的认识和概念的认识。前者主要基于视觉经验,后者是通过对感觉到的资料进行抽象的、概念的整理过程而获得的。他认为,真正艺术品的创作,独立于概念的活动,它基于一种感觉经验,特别是视觉经验的独立自由的发展。而19世纪实证主义科学取向的偏见歪曲了这种关系,其实质是错误地把对世界的感觉认知视为低于概念的或抽象的认知。他批评黑格尔基于基督教的、一元论的思想,即把艺术放在其人类精神演进模式中低级阶段的做法,即认为艺术(雕塑、绘画等)是人类精神演进的早期形式,而哲学是其成熟形式,处在高级阶段,因此,艺术的视觉思维低于哲学的概念思维,处于初级阶段。费德勒开创性地发现并指出,建立在视觉经验上的认知方式,与建立在概念上的认知方式是完全不同的,并非属于后者的低级阶段,而是有其独立意义的,它是艺术家创作的基础。视觉思维,或谓形象思维(imagination),与概念思维分属不同体系,有自己的逻辑。但是由于人们的认识错误,将前者视为后者的低级阶段,因而对教育,尤其是美术教育造成了伤害。在学校教育中,随着学子年龄的增长,视觉思维没有得到有效的培育、发展,相反渐渐被抑制、被损害、被扼杀。在传统美术教育中,实行一套以科学理性为基础的所谓学院主义训练方法,于是绘画成为一种图解手段,讲述来自历史、宗教、神话的故事,成为一种在平面上模仿三维逼真效果的定式,从而妨碍了视觉思维的独立发展,也妨碍了建基于视觉思维的造型艺术的自由发展。费德勒坚信视觉思维与概念思维分属不同体系,具有同等价值,没有高下之分,从而挑战当时的美术教育,并影响到对艺术的理解和艺术批评。费德勒的思想预示了视觉思维(形象思维)巨大的发展潜力,预示了19、20世纪之交开始的艺术转型,即转向对艺术家的主观性和对人的精神深处的高度重视,见证了当时的象征主义运动,并预示了后来的表现主义、超现实主义和抽象主义。

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